Kreativitas dan Krisis: Mengajar Bahasa Indonesia di Sekolah Australia

Selama dua dekade terakhir, kisah pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah-sekolah Australia terus menurun.

Jika tren saat ini terus berlanjut, Indonesia akan mengalami krisis yang tidak dapat diperbaiki di sekolah-sekolah Australia – dengan beberapa upaya positif di sekolah dasar dan jumlah siswa yang terus menurun di tahun kedua.

Tanpa kebijakan nasional, data yang konsisten, pendanaan, dan dukungan kolektif, orang Indonesia dapat didorong ke sudut yang terlupakan dari pengalaman pendidikan kita.

Indonesia adalah anggota Tetangga Asia Tetangga Australia, pemain utama di Asia Tenggara. G20 Dan kekuatan ekonomi yang tumbuh dalam bisnis, teknologi, dan pendidikan.

Negara dengan target bersama

Sistem pendidikan Australia dan Indonesia memiliki fokus yang sama pada keterampilan kurikuler dalam pemikiran kritis dan kreatif, komunikasi dan kolaborasi.

Dengan meningkatnya kebutuhan untuk mengembangkan kompetensi guru dalam mengajar dengan teknologi, peluang besar bagi pendidik untuk bekerja sama dalam praktik pengajaran dan pengembangan kurikulum di kedua negara menjadi menarik dan harus dilipatgandakan untuk memberi manfaat bagi kedua negara.

Sejak 2013, di akhir Bahasa dan studi Asia nasional di sekolah (2008-2012), Pendidikan di Australia mengalami penurunan dalam pendanaan, pengembangan profesional dan dukungan kebijakan bahasa nasional.

Di 2019 The Federasi Asosiasi Guru Bahasa Modern Australia (AFMLTA) telah menerima dana federal untuk memulai penelitian dan membuat rekomendasi dalam semua bahasa di seluruh pendidikan Australia, dengan hasil yang diharapkan pada tahun 2022.

Sementara itu pembelajaran bahasa Indonesia terus merosot. Tanpa keterampilan bahasa, pengetahuan tentang Indonesia, dan keterampilan budaya, warga Australia akan berjuang untuk melanjutkan hubungan mereka dengan salah satu pemain terkemuka di Asia dan populasi Muslim terbesar di dunia.

Indonesia sudah berada di blok tebang Banyak universitas besar Australia, Dalam menghadapi tekanan media dan publik yang muncul, sekarang, untuk mencegah yang tak terhindarkan.

Tapi sekarang kami kehilangan kesempatan untuk melakukan tiga hal untuk mencegah kejatuhan ini.

1. Mengumpulkan, menganalisis, dan melaporkan data secara teratur tentang studi di sekolah-sekolah bahasa Indonesia dan Australia untuk melaporkan kemajuan dan perencanaan

Tidak ada yang diketahui tentang Indonesia dan apa yang dipelajari siswa melalui bidang pendidikan lainnya. Sekolah membutuhkan lebih banyak dukungan untuk melampaui ‘kata-kata’ budaya umum dari keterlibatan: makanan, bendera, festival, dan mode.

Penelitian tingkat kesadaran dan kompetensi guru dengan orang Indonesia merupakan komponen penting dalam meningkatkan partisipasi, namun baru-baru ini Polling Lowe Institute Ini menunjukkan bahwa orang Australia umumnya memiliki pemahaman yang terbatas tentang Indonesia dan sedikit kepercayaan pada para pemimpinnya.

‘Tebing’ antara partisipasi sekolah dasar dan menengah di Indonesia terlihat jelas dan jelas berkontribusi pada siswa sekolah menengah atas yang tidak mempelajari bahasa tersebut. Mengingat bahwa bahasa lebih disukai setelah tahun ke-8 di sebagian besar negara bagian dan teritori, sangat sedikit yang diketahui tentang mengapa dan bagaimana siswa memilih dan mengejar bahasa dari waktu ke waktu.

Mayoritas siswa yang belajar bahasa Indonesia di Australia adalah sekolah dasar. Namun, jalan bagi siswa untuk mengikuti bahasa tersebut di pendidikan menengah mereka sekarang sangat terbatas. Investigasi dan intervensi lebih lanjut harus dilakukan hanya di tingkat sekolah menengah pertama.

Ukuran yang paling konsisten dari jumlah siswa yang belajar bahasa Indonesia dalam dekade terakhir adalah proporsi siswa tahun ke-12 yang mempelajari bahasa tersebut. Yang mengkhawatirkan, sejak 2006, penambahan tahun ke-12 telah berkurang setengahnya.

Bahasa Indonesia adalah salah satu dari sedikit bahasa yang telah menurun secara signifikan dalam dekade terakhir. Karena kurangnya data yang jelas, ada beberapa penjelasan rinci tentang alasannya.

2. Buat bank pembelajaran nasional yang signifikan Jelajahi sumber daya kurikulum untuk mendukung bahasa dan sekolah Indonesia

Meskipun dalam kegelapan, sekolah Australia dengan Indonesia dan Indonesia berada di kantong khusus yang menunjukkan keterlibatan dan partisipasi yang berhasil. Yayasan Pendidikan Asia (AEF) seperti inisiatif Proyek Kemitraan Sekolah Jembatan Telah menghubungkan langsung sekolah-sekolah di Australia dan Indonesia sejak 2008.

Kisah-kisah itu ditegaskan kembali berulang kali Berinvestasi dalam kemitraan sekolah dan pengalaman siswa dengan Indonesia memiliki dampak jangka panjang pada pembelajaran dan pemahaman budaya. Pada 2021-2022, Bridge akan menjalin lebih dari 200 kemitraan di seluruh Australia dengan 18 provinsi di Indonesia.

Ada cerita tentang dampaknya Bertahun-tahun Penulis mengeksplorasi segala hal mulai dari sains dan proyek keberlanjutan hingga berbagi cerita dan buku resep, beragam seni dan praktik tradisional.

3. Akan meningkatkan investasi secara signifikan Dalam kemitraan sekolah Antara sekolah Australia dan Indonesia

Bahkan selama epidemi tahun 2020, sekolah melanjutkan kontak mereka dalam jumlah yang lebih besar. Ratusan guru dari Indonesia bergabung dengan webinar AEF untuk berbagi praktik pembelajaran jarak jauh dan dukungan kesehatan dengan kolega Australia mereka.

Intervensi lain yang berhasil adalah kesempatan untuk menghabiskan waktu di sekolah membantu mengajar bahasa dan budaya Indonesia yang belajar di universitas Australia.

Dari AEF Duta belajar bahasa Indonesia (ILLA) menunjukkan pandangan yang kuat tentang dampaknya dari 2017-2019. 89 persen guru mengatakan siswanya lebih termotivasi untuk melanjutkan studi bahasa Indonesia. Wilayah ibu kota Australia menggunakan model yang serupa dan merupakan salah satu dari sedikit sistem pendidikan yang menunjukkan sedikit kecenderungan positif dalam bahasa Indonesia.

Pendapat terakhir tentang berbagai cara memadukan pendidikan antara Indonesia dan Australia adalah dukungan dari organisasi lain. Aku s Asosiasi Pemuda Australia-Indonesia (AIYA) dan Penghargaan Bahasa Australia-Indonesia Nasional (Nyla) terus mengembangkan kesempatan dan penghargaan pendidikan dan pertukaran bahasa di seluruh pendidikan.

Ada juga Federasi Australia ‘Dalam Negeri’ untuk Kajian Indonesia (ACICS) sekarang menawarkan berbagai layanan dan program digital.

Masa depan penelitian Indonesia

Pada tahun 2021, Perusahaan Australia-Indonesia Pada titik kritis ini, AEF telah mendukung inisiatif untuk mengembangkan pemikiran kontemporer untuk studi bahasa Indonesia dan bahasa Indonesia.

AEF akan berkonsultasi seluas mungkin untuk menangkap berbagai suara yang berpengalaman, muda dan emosional untuk mengungkapkan alasan yang kuat dan relevan bagi sekolah-sekolah Australia. ‘Mengapa belajar bahasa Indonesia?‘Ini akan diluncurkan pada bulan Oktober tahun ini.

Alasan untuk berbicara secara pribadi dengan sekolah-sekolah Australia tidak akan berdampak pada kebijakan atau pendanaan nasional atau negara bagian, tetapi ini akan menjadi langkah pertama yang penting. Hal ini dapat menunjukkan kepada masyarakat di Australia dan Indonesia bahwa bahasa dan studi Indonesia dianggap sebagai penawaran yang penting dan perlu dalam pendidikan Australia dan harus diperkuat secara nasional dan organisasi.

AEF Podcast ‘Jembatan yang Dibangun’ Bahasa Indonesia, pelajaran dan beberapa percakapan ekstensif dengan pimpinan sekolah tentang bagaimana mereka mengembangkan jaringan.

Spanduk: Peserta proyek Australia Asia-Pacific Bridge School Partnership berpartisipasi dalam kursus digital yang dipimpin oleh Asian Education Foundation menggunakan perangkat virtual reality. Gambar disediakan