Bagaimana guru memaksimalkan alat digital di kelas saat ini

Di kelas psikologi tingkat lanjut di Springfield High School di Holland, Ohio, guru McKenna Ritz mulai menggunakan Google Kelas selama pandemi. Dia tidak pernah melihat ke belakang.

“Sekarang saya memiliki kemampuan… untuk terus berhubungan dengan siswa saya. Saya dapat mengunggah buku teks online ke Google Slide. Mereka dapat mengerjakan pekerjaan rumah mereka dengan cara itu,” katanya. “Teknologi telah membawa pendidikan ke tingkat yang lebih dalam.”

Terinspirasi oleh kebutuhan akan konektivitas jarak jauh, dan didukung oleh $122 miliar dalam pendanaan pendidikan di bailout, edtech, atau edtech AS, ini telah menjadi pusat perhatian dalam sistem sekolah di seluruh negeri.

Raksasa teknologi memimpin dengan produk konektivitas seperti Zoom, Cisco Webex, Microsoft Teams, dan Google Classroom, yang semuanya mendukung pembelajaran jarak jauh di masa-masa awal pandemi.

Tapi itu tidak berhenti di situ: Aplikasi seperti Quizlet (alat berbasis web yang menyediakan kartu flash dan alat bantu belajar), tampilan “papan pintar” interaktif, dan sistem pembelajaran seperti Canvas, mengubah cara kerja kelas.

“Pendidik sekarang lebih paham teknologi daripada sebelumnya. Mereka telah menerima banyak pengembangan profesional dalam hal teknologi,” kata Adam Garry, direktur senior strategi pendidikan Dell. “

Sebuah survei terhadap lebih dari 32.000 sekolah oleh The Learning Council, yang didedikasikan untuk meneliti transisi ke kurikulum digital, menemukan bahwa 87 persen sekarang mengeluarkan siswa dengan perangkat komputasi pribadi. Dan 54 persen guru yang disurvei mengatakan mereka merasa teknologi itu paling berguna, menurut departemen pemasaran MDR Dun & Bradstreet.

Analis memperkirakan permintaan untuk teknologi pendidikan meningkat, dengan perkiraan pasar membengkak dari $254,8 miliar pada tahun 2021 menjadi $604,4 miliar pada tahun 2027.

Munculnya Learning Management Systems (LMS) telah sangat berpengaruh. Sistem ini memberi guru kemampuan untuk merencanakan dan menyampaikan isi pelajaran, memantau partisipasi siswa dalam pekerjaan, dan mengevaluasi kinerja.

Cerita berlanjut

“Guru menggunakan Learning Management System (LMS) untuk memastikan siswa memiliki pendekatan yang lebih personal untuk proses pembelajaran,” kata Gary.

Di kelasnya, setiap siswa diberikan Chromebook, Kerrest McGraw, seorang guru kelas satu di Montgomery School di Alabama. McGraw memanfaatkan alat kecerdasan buatan, Amira, untuk mengajar membaca. Amira merekomendasikan cerita, mendengarkan anak-anak membacanya dengan keras, menilai kemajuan dan memberikan intervensi yang bermanfaat.

“Anak-anak seusia ini sangat aktif. Dengan Chromebook, mereka dapat mengklik suara, dan mengklik kata-kata kosa kata untuk mendapatkan makna, daripada hanya duduk di sana mendengarkan ceramah saya.”

“Teknologi memberi mereka kesempatan untuk bergerak. Mereka datang ke papan pintar dan menulis surat dan suara. Semuanya membantu mereka tetap terlibat.” “Menggunakan AI, Amira membantu mereka membangun pemahaman dan kosa kata, dan memberi saya cara untuk memantau kemajuan mereka.”

Di Reitz, semua pengajar menggunakan Google Classroom, yang memungkinkan pengajar mengerjakan tugas dan menilai tugas siswa.

Dan berkat teknologi, “kami dapat memberikan beragam sumber daya kepada siswa kami dengan cara yang berbeda,” katanya. “Kami memiliki siswa yang belajar dengan cara yang berbeda – dari verbal hingga pendengaran, hingga kinestetik dan segala sesuatu di antaranya – dan teknologi pendidikan membantu kami memenuhi semua kebutuhan yang berbeda itu.”

Artikel ini awalnya muncul di USA TODAY: Alat kelas digital ini membentuk cara guru mengajar